教研之路，步履不停；深耕语文，聚力同行。2026年1月30日孔爱禹名师工作室召开教学研讨推进会。本次会议聚焦四个核心议题“整本书阅读项目式学习”、推动“跟着课本去旅行”、落实“语文特色作业”和促进“工作室教师专业成长”，既是阶段性工作的回顾与梳理，更是新阶段征程的谋划与启航，共同探讨深化语文教学改革路径，为提升育人质量、促进师生共同成长出谋划策。

 01语文特色作业设计成果分享

    第一个环节由各年级教师代表汇报语文特色作业的设计，汇报内容分别聚焦“基础积淀与兴趣启蒙”“能力进阶与素养提升”，覆盖各年级核心目标，突出作业的实践性与创新性。

    低年级（1-2年级）以“趣味识字+表达启蒙”为核心，设计生活化作业。比如“家庭识字闯关”“故事创编小剧场”“绘本亲子阅读”“用拼音+汉字一两句话记录日常”等活动，   

    中年级（3-6年级）侧重“阅读积累与书面表达”。比如开展经典阅读，将《西游记》《水浒传》等经典情节转化为图文作品，深化文本理解；打造“家乡新年文化探访”作业，走访老街古巷、采访长辈，撰写兼具纪实性与文学性的短文；通过书信、诗歌、演讲稿等多元体裁，抒发成长感悟，提升综合表达能力。 

    高年级（7-9年级）着力“素养提升与价值引领”设计综合性作业。比如开展“语文实践活动”，通过调查采访、撰写报告、成果展示等形式，提升解决实际问题的能力；推出“经典深度研读”作业，围绕名著中的人物形象、主题思想等进行探究，撰写小论文，培养批判性思维等。

  02整本书阅读项目式手册设计  

　　会议第二个环节由张景鸽老师介绍整本书阅读手册的设计。她指出，整本书阅读手册的内容架构：分“阅读导航”（书目介绍、阅读计划）、“探究任务”（文本解读、实践活动）、“成果展示”（思维导图、读后感、戏剧创编）三模块。采用“星级评价”“成长档案”，重点关注过程性表现，提升学生阅读兴趣。

 03“跟着课本去旅行”活动指导  

　　接着工作室主持人孔爱禹针对“跟着课本去旅行”特色实践活动进行指导。她强调：主题实践活动要知行合一，让课本“活”起来，以课本篇目为蓝本，搭建“读文—研学—悟理”的三维成长路径。活动前期，教师团队深挖教材内涵，筛选经典篇目，结合地域资源设计研学路线，明确“语言运用、文化传承、实践创新”三大目标。活动中，学生带着课本走进实景，在历史古迹前品读文言经典，在自然山水间感受描写之妙，在博物馆中触摸文字背后的文化脉搏。活动后期，学生以思维导图、研学日记、情景剧等形式分享收获，实现“从课本到生活，从阅读到实践”的深度转化，让语文学习真正扎根生活。

 04学科成员自由交流与经验研讨 

 　 最后，工作室成员进行了自由交流，无论是对四大议题的落地建议，还是实践中遇到的困难，大家都在畅所欲言，在思维的碰撞中凝聚共识，一要强化共读共研；二要注重深化课堂观察与课例研究；三鼓励成果凝练与辐射；四是营造工作室团队成长共同体支持性氛围。

 　 本次工作室所讨论的四个方面，本质上是一体的，都是以学生语文核心素养的发展为宗旨，都以我们教师的教学创新与专业自觉为引擎。整本书阅读是深度思维的锤炼，跟着课本去旅行是广阔天地的融合，特色作业是学习过程的创造性呈现。

    道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。本次工作室交流总结活动将成为一个新的起点，工作室成员表示将会带着思考，带着热情，更带着一份沉甸甸的责任，投入到接下来的探索与实践中去，在语文教育的沃土上深耕细作，共生共长。